Utjecaj sadr？aja na razvijanje kriti？kog mi？ljenja u？enika u po？etnoj nastavi matematike

Sa？etak U radu se ukazuje na va？nost razvijanja kriti？kog mi？ljenja u？enika u po？etnoj nastavi matematike i isti？u neki od problema koji prate njegovo ostvarivanje. U tom kontekstu autori skre？u pozornost na odre？enje pojma kriti？ko mi？ljenje i ulogu sadr？aja (zadataka) u njegovu razvijanju. Polaze？i od specifi？nosti po？etne nastave matematike i dobi u？enika, kriti？ko mi？ljenje operacionaliziraju kroz konkretne sposobnosti (formuliranje problema, reformuliranje problema, evaluacija, osjetljivost za probleme) koje dolaze do izra？aja u radu s matemati？kim sadr？ajima. Na uzorku od 246 u？enika (dobi od 9,5 do 10,4 godina) organizirali su eksperimentalno istra？ivanje (eksperiment s paralelnim skupinama) s ciljem da ispitaju mo？e li se izborom odgovaraju？ih sadr？aja (zadataka) razvijati kriti？ko mi？ljenje u？enika u po？etnoj nastavi matematike. Rezultati istra？ivanja pokazuju da se adekvatnim izborom sadr？aja kriti？ko mi？ljenje u？enika, promatrano u cjelini, mo？e razvijati i da se pri tome mo？e zna？ajno utjecati na razvijanje svake od njegovih sposobnosti (formuliranje problema, reformuliranje problema, evaluacija, osjetljivost za probleme)