%0 Journal Article
%T Utjecaj sadr£¿aja na razvijanje kriti£¿kog mi£¿ljenja u£¿enika u po£¿etnoj nastavi matematike
%A Lazi£¿
%A Bojan
%A Mari£¿i£¿
%A Sanja
%A £¿pijunovi£¿
%A Krstivoje
%J -
%D 2016
%R 10.15516/cje.v18i1.1325
%X Sa£¿etak U radu se ukazuje na va£¿nost razvijanja kriti£¿kog mi£¿ljenja u£¿enika u po£¿etnoj nastavi matematike i isti£¿u neki od problema koji prate njegovo ostvarivanje. U tom kontekstu autori skre£¿u pozornost na odre£¿enje pojma kriti£¿ko mi£¿ljenje i ulogu sadr£¿aja (zadataka) u njegovu razvijanju. Polaze£¿i od specifi£¿nosti po£¿etne nastave matematike i dobi u£¿enika, kriti£¿ko mi£¿ljenje operacionaliziraju kroz konkretne sposobnosti (formuliranje problema, reformuliranje problema, evaluacija, osjetljivost za probleme) koje dolaze do izra£¿aja u radu s matemati£¿kim sadr£¿ajima. Na uzorku od 246 u£¿enika (dobi od 9,5 do 10,4 godina) organizirali su eksperimentalno istra£¿ivanje (eksperiment s paralelnim skupinama) s ciljem da ispitaju mo£¿e li se izborom odgovaraju£¿ih sadr£¿aja (zadataka) razvijati kriti£¿ko mi£¿ljenje u£¿enika u po£¿etnoj nastavi matematike. Rezultati istra£¿ivanja pokazuju da se adekvatnim izborom sadr£¿aja kriti£¿ko mi£¿ljenje u£¿enika, promatrano u cjelini, mo£¿e razvijati i da se pri tome mo£¿e zna£¿ajno utjecati na razvijanje svake od njegovih sposobnosti (formuliranje problema, reformuliranje problema, evaluacija, osjetljivost za probleme)
%K evaluacija
%K formuliranje problema
%K matematika
%K reformulacija problema
%K zadatak
%U https://hrcak.srce.hr/index.php?show=clanak&id_clanak_jezik=229410