Pra？enje i dokumentiranje likovnog stvarala？tva djece pred？kolske dobi

Sa？etak U razvojno-procesnom planiranju likovnih aktivnosti, kojem je okvir ideja o kompetentnom i bogatom djetetu, primarna uloga odgojitelja je pa？ljivo promatranje, slu？anje i prikupljanje raznovrsne dokumentacije koja mu poma？e u razumijevanju procesa u？enja djece. Kontinuirano pra？enje dje？jih aktivnosti, precizno i sustavno prikupljanje dokumentacijskog gradiva (kori？tenjem razli？itih tehnika dokumentiranja) te njegova interpretacija omogu？uju cjelovit uvid u tijek likovno-kreativnog procesa i neiscrpiv su izvor ideja za daljnje planiranje likovnih aktivnosti. Dokumentacija djeci pru？a ponovni uvid u ono ？to su radili i govorili, gradnju novih znanja na osnovi kriti？kog osvrta na vlastiti rad i komunikacije s vr？njacima i odraslima. U tom kontekstu dokumentacija je va？no sredstvo informiranja roditelja o dje？jem razvoju, interesima i potrebama, kao i profesionalnog razvoja odgojitelja. U istra？ivanju, u koje je bilo uklju？eno 207 odgojitelja, istra？ivalo se kako odgojitelji prate i dokumentiraju likovne aktivnosti djece. Rezultati istra？ivanja odnose se na u？estalost i na？ine dokumentiranja tijeka likovno-kreativnih aktivnosti i dje？jih likovnih radova. Cilj je bio i utvrditi postoje li statisti？ki zna？ajne razlike izme？u odgojitelja u u？estalosti dokumentiranja tijeka likovno-kreativnih aktivnosti s obzirom na stupanj obrazovanja i godine radnog iskustva