Umjetni？ki utemeljeno istra？ivanje konstruktivisti？ke nastave

Sa？etak U radu je kriti？ki analizirano umjetni？ki utemeljeno istra？ivanje u odgoju i obrazovanju, odnosno u konstruktivisti？kom u？enju i nastavi. Prikazana su metodolo？ka obilje？ja i prednosti umjetni？ki utemeljenog istra？ivanja s obzirom na aksiolo？ka, ontolo？ka i epistemolo？ka obilje？ja konstruktivisti？ke, sudjeluju？e i kriti？ke znanstvene paradigme te njihovih manifestacija u nastavi i u？enju. U tom je pogledu umjetni？ki utemeljeno istra？ivanje pozicionirano u kvalitativna istra？ivanja s naglaskom na narativno istra？ivanje, fenomenologiju, utemeljenu teoriju, etnografiju i studiju slu？aja koje uklju？uju niz kvalitativnih metoda prikupljanja podataka, ponajprije stvarala？ki proces, autoetnografsku introspekciju i ekspresiju, ali i intervjue, zapise i sudjeluju？e promatranje. Analizom navedenih znanstvenih paradigmi, obilje？ja konstruktivisti？ke nastave i umjetni？ki utemeljenog istra？ivanja ukazano je na njihovu kompatibilnost baziranu na (su)konstrukciji znanja kao stvarala？tva. Takvim ontolo？kim i epistemolo？kim obilje？jima u？enja odgovara umjetni？ki utemeljeno istra？ivanje jer se time istra？uju introspektivni procesi konstruiranja vlastitog znanja kao stvarala？kog procesa i njegova rezultata. U radu su prikazane implikacije umjetni？ki utemeljenog istra？ivanja u praksi i teorijskom promi？ljanju istra？ivanja u？enja i nastave