Stavovi studentica i studenata prema formalnom obrazovanju, neformalnom i informalnom u？enju

Sa？etak Svrha istra？ivanja bila je pridonijeti modelu formalnoga obrazovanja, neformalnoga i informalnoga u？enja (Coombs i Ahmed, 1974; European Commission, 2001) ispitivanjem stavova studenata i studentica prema tim trima vrstama obrazovanja i u？enja. Skalu stavova prema formalnom obrazovanju, neformalnom i informalnom u？enju ispunjavala su 553 studentice i studenta odgojno obrazovnih znanosti, humanisti？kih znanosti i ekonomije. Prikupljeni su i podaci o njihovoj godini studija, znanju o te tri vrste obrazovanja i u？enja, mjese？nim prihodima u obitelji i formalnom obrazovanju roditelja. Obrada je uklju？ivala faktorsku analizu, ANOVA-u, t-test, Kruskal-Wallis test, Mann-Whitney test i hi-kvadrat. Povoljniji stavovi prona？eni su me？u studenticama i studentima odgojno-obrazovnih i humanisti？kih znanosti i me？u onima s vi？e znanja o tim vrstama obrazovanja i u？enja. Neki su stavovi povoljniji na zavr？nim godinama studija, a neki su stabilni tijekom studija. Studentice i studenti iz obitelji s vi？im primanjima imaju povoljniju kognitivnu i afektivnu komponentu stava prema formalnom obrazovanju u usporedbi s onima koji imaju najni？a primanja. Nisu prona？ene razlike u stavovima studenata i studentica s obzirom na formalno obrazovanje njihovih roditelja. Dane su implikacije vezane uz cjelo？ivotno u？enje