Stavovi razrednih u？itelja o pote？ko？ama u provedbi nastave tjelesne i zdravstvene kulture

Sa？etak Cilj rada bio je procijeniti stavove razrednih u？itelja o pote？ko？ama u provedbi nastave tjelesne i zdravstvene kulture i prijedloge za promjene. Istra？ivanje je provedeno na uzorku od 201 u？itelja razredne nastave Osje？ko-baranjske ？upanije Republike Hrvatske. Konstruirana su dva upitnika. Prvi je s 12 ？estica procijenio stavove razrednih u？itelja o uvjetima rada i njihovim kompetencijama kao mogu？im uzrocima pote？ko？a u provedbi nastave Tjelesne i zdravstvene kulture u ni？im razredima osnovne ？kole. Drugim su upitnikom s 8 ？estica procijenjene po？eljne promjene u uvjetima rada i kompetencijama u？itelja. Analizirani su osnovni deskriptivni parametri (aritmeti？ka sredina, modalne vrijednosti i standardna devijacija) i postotci odgovora. Utvr？ena je povezanost izme？u ？estica svakog upitnika s pomo？u Pearsonova koeficijenta korelacije uz razinu statisti？ke zna？ajnosti od p=0,05. Rezultati istra？ivanja ukazuju na raznolike stavove razrednih u？itelja koji su najvi？e uvjetovani razinama njihova stru？noga obrazovanja i sportskog iskustva. U？itelji smatraju da su lo？i materijalni uvjeti i nizak dru？tveni status predmeta najve？e pote？ko？e u procjeni uvjeta rada. Njihove kineziolo？ke kompetencije razlog su pote？ko？ama najvi？e izra？enim u radu s djecom o？te？ena zdravlja i strahu od ozlje？ivanja u？enika na nastavi. Dodatne su pote？ko？e slo？eni na？in programiranja i vrednovanja u predmetu. Status razrednih u？itelja koji nije na zadovoljavaju？oj razini, slabiji materijalni uvjeti u ？kolama i nezadovoljavaju？i dru？tveni status predmeta TZK nisu adekvatan poticaj u？iteljima za pobolj？anje kvalitete provedbe nastave i postizanje optimalnih efekata u tom odgojno-obrazovnom podru？ju. U？itelji predla？u pobolj？anje materijalnih uvjeta rada i osiguranje svakodnevne tjelesne aktivnosti u？enika u ？koli. Nadalje, predla？u kvalitetniju temeljnu izobrazbu u？itelja i stru？ne seminare s vi？e kineziolo？kih tema kako bi se pobolj？ale njihove kompetencije, promijenili stavovi prema predmetu te pove？ala motivacija u？itelja za uspje？niju provedbu nastave Tjelesne i zdravstvene kulture