PRETPOSTAVKE I POTICANJA AUTONOMIJE DJELOVANJA I MI？LJENJA DJECE

Sa？etak Cilj ovoga rada je uo？avanje odre？enih metoda koje bi dovele do autonomije djece u njihovim aktivnostima, a samim time i do razvoja kriti？kog mi？ljenja. Pripremaju？i poticajno prostorno-materijalno okru？enje, nastoji se imati na umu individualne sposobnosti djece i individualne interese prema pojedinim podru？jima. Podjelom prostora na mno？tvo razli？itih centara djeca samostalno biraju individualni pristup ili rad u manjim grupama. Podr？avanjem samoiniciranih aktivnosti djece proiza？lih iz poticajnog okru？enja djeci se omogu？ava stjecanje znanja, konstruiranje znanja, samostalno dono？enje odluka, smjer razvoja aktivnosti te preuzimanje odgovornosti za realizaciju iste. Postavljaju？i pitanja, nastoji se djetetu ukazati na zanimanje za ono ？to radi nagla？avanjem va？nosti djetetove aktivnosti i davanje podr？ke za daljnji nivo djetetova razmi？ljanja. Na taj se na？in poti？e djetetovo samopouzdanje i samostalnost. Osim osiguravanja prostorno-materijalnog okru？enja i podr？avanjem samoiniciranih dje？jih aktivnosti, odgojitelj podr？ava i prepoznaje rad djece na projektima proiza？lih iz njihovih interesa. Rad djece na projektu, kao metoda apsolutne autonomije, omogu？ava atmosferu koja ？e rezultirati opu？tenom realizacijom projekta, uva？avaju？i dje？je mi？ljenje o daljnjem razvoju projekta. Rezultati pra？enja kroz odre？eni vremenski period pokazali su da se ovakvim pristupom radu djeca osje？aju prihva？ena, ja？aju samopouzdanje, konstruiraju vlastito razumijevanje, u？e se dijalogu, neometano iznose mi？ljenja i stavove te postavljaju nove hipoteze i sve vi？e ulaze u druge nivoe nadogradnje cjelokupnog razvoja