Utjecaj rada na tekstu na kognitivne sposobnosti u？enja u nastavi Prirode i Biologije

Sa？etak Istra？ivanje je provedeno s ciljem utvr？ivanja posti？u li u？enici bolje rezultate u？enja primjenom frontalnog oblika rada (metodom usmenog izlaganja) ili primjenom konceptualnih mapa pri obradi nastavnog gradiva te postoji li veza izme？u dugoro？nog pam？enja i konceptualnih mapa. Istra？ivanje se provodilo tijekom ？kolske godine 2013./2014. te 2014./2015. na uzorku od 101 u？enika drugih razreda Prirodoslovno-matemati？ke gimnazije u Osijeku. Istra？ivanje se sastojalo od provedbe nastavnih satova s obradom nastavnih jedinica “Ptice” i “Sisavci” te od inicijalne, zavr？ne i ponovljene zavr？ne provjere znanja. Nastavne jedinice su u dva razreda obra？ene frontalnim oblikom rada, a u dva razreda primjenom konceptualnih mapa. Rezultati istra？ivanja pokazuju da u？enici koji u u？enju koriste konceptualnu mapu posti？u bolje rezultate u odnosu na u？enike koji sadr？aj usvajaju frontalnim oblikom rada. Na osnovi rezultata ponovljene zavr？ne pisane provjere znanja zaklju？uje se da konceptualne mape poma？u u？enicima u postizanju visoke razine retencije ste？enih znanja