%0 Journal Article
%T Utjecaj rada na tekstu na kognitivne sposobnosti u£¿enja u nastavi Prirode i Biologije
%A Labak
%A Irena
%A Latin
%A Kristina
%A Merdi£¿
%A Enrih
%J -
%D 2016
%X Sa£¿etak Istra£¿ivanje je provedeno s ciljem utvr£¿ivanja posti£¿u li u£¿enici bolje rezultate u£¿enja primjenom frontalnog oblika rada (metodom usmenog izlaganja) ili primjenom konceptualnih mapa pri obradi nastavnog gradiva te postoji li veza izme£¿u dugoro£¿nog pam£¿enja i konceptualnih mapa. Istra£¿ivanje se provodilo tijekom £¿kolske godine 2013./2014. te 2014./2015. na uzorku od 101 u£¿enika drugih razreda Prirodoslovno-matemati£¿ke gimnazije u Osijeku. Istra£¿ivanje se sastojalo od provedbe nastavnih satova s obradom nastavnih jedinica ¡°Ptice¡± i ¡°Sisavci¡± te od inicijalne, zavr£¿ne i ponovljene zavr£¿ne provjere znanja. Nastavne jedinice su u dva razreda obra£¿ene frontalnim oblikom rada, a u dva razreda primjenom konceptualnih mapa. Rezultati istra£¿ivanja pokazuju da u£¿enici koji u u£¿enju koriste konceptualnu mapu posti£¿u bolje rezultate u odnosu na u£¿enike koji sadr£¿aj usvajaju frontalnim oblikom rada. Na osnovi rezultata ponovljene zavr£¿ne pisane provjere znanja zaklju£¿uje se da konceptualne mape poma£¿u u£¿enicima u postizanju visoke razine retencije ste£¿enih znanja
%K aktivno u£¿enje
%K konceptualne mape
%K kognitivne razine
%K retencija znanja
%U https://hrcak.srce.hr/index.php?show=clanak&id_clanak_jezik=252567