Odnos radnog pam？enja, ispitne anksioznosti, savjesnosti, socioekonomskog statusa i ？kolskog uspjeha

Sa？etak Cilj ovog istra？ivanja bio je utvrditi odnos izme？u radnog pam？enja, ispitne anksioznosti, savjesnosti, SES-a i ？kolskog uspjeha. U istra？ivanju je sudjelovalo 208 u？enika V. gimnazije u Zagrebu. Dobiven je prediktivni model ？kolskog uspjeha mjerenog prosjekom ocjena iz Matematike i Fizike, u kojem su zna？ajni prediktori radno pam？enje mjereno rasponom pri ？itanju, simetrijskim i rotacijskim rasponom te faktor nazvan Prokrastinacija (odga？anje), koji obja？njavaju 29,2 % varijance ？kolskog uspjeha, dok ispitna anksioznost i SES nisu relevantni prediktori. Dobiveni indeksi pogodnosti ukazuju na zadovoljavaju？i model, koji ima prakti？ne implikacije usmjerene na ranu provjeru, prevenciju i intervencije vezane uz te？ko？e koje mogu proizlaziti iz niskih rezultata u kapacitetu radnog pam？enja i visokih rezultata u Prokrastinaciji