Koliko su u？enicima vi？ih razreda osnovne ？kole znanstvenici i znanost ‘cool’?: Percepcija znanstvenika i znanosti u kontekstu interesa za STEM ？kolsko i izvan？kolsko podru？je te interesa za STEM zanimanja

Sa？etak U istra？ivanju je sudjelovao 361 u？enik ？estog, sedmog i osmog razreda u dobi od 12 do 15 godina iz ？kola koje po nizu obilje？ja odra？avaju prosje？ne ？kolske uvjete u hrvatskom obrazovnom sustavu. Razmotreno je na koji na？in u？enici opa？aju znanstvenike i znanost te javljaju li se razlike izme？u djevoj？ica i dje？aka. Uz to je sagledano u kakvom odnosu stoji percepcija znanstvenika i znanosti s u？eni？kim stavovima prema ？kolskim predmetima koji ？ine STEM podru？je, u？eni？kim sudjelovanjem u STEM izvan？kolskim aktivnostima, interesom za budu？a STEM zanimanja te su razmotreni posreduju？i utjecaji u？eni？kog STEM pojma o sebi, ？kolskog uspjeha kao i roditeljskih stavova prema STEM podru？ju odnosno roditeljskog obrazovanja. Ishodi ovog istra？ivanja svjedo？e kako u？enici vi？ih razreda osnovnih ？kola koji se ？koluju unutar hrvatskog obrazovnog sustava imaju pozitivnu sliku o znanstvenicima i znanosti, ？to je na tragu dosada？njih istra？iva？kih iskustava dobivenih u drugim zemljama, pri ？emu je prili？no izra？eno i stereotipsko, u osnovi nepo？eljno gledanje na njih. U？enici koji posti？u bolji ？kolski uspjeh u STEM podru？ju, imaju izra？eniju pozitivnu sliku (pojam) o sebi u STEM podru？ju te u？estalije sudjelovanje u povezanim STEM aktivnostima izvan ？kole, a imaju i pozitivniju percepciju znanosti i znanstvenika. U？eni？ki interesi prema STEM zanimanjima nemaju potencijal moderiranja odnosa izme？u percepcije znanstvenika i znanosti, interesa za STEM ？kolske predmete te stupnja sudjelovanja u STEM izvan？kolskim aktivnostima, ？to primarno mo？e upu？ivati na op？enito slabiju svijest i strukturiranost interesa za pojedinim zanimanjama kod u？enika vi？ih razreda osnovne ？kole. Izme？u djevoj？ica i dje？aka u ovom istra？ivanju nisu dokumentirane zna？ajnije razlike. Ta je spoznaja zna？ajan prinos postoje？im istra？ivanjima budu？i da ishod ovog istra？ivanja svjedo？i kako period vi？ih razreda osnovne ？kole o？ito jest jo？ uvijek vrijeme formiranja i ？kolovanja koje pobu？uje jednak interes kako djevoj？ica tako i dje？aka za STEM ？kolskim podru？jem. U radu su razmotrene pojedine implikacije dobivenih spoznaja te su pru？ene smjernice za mogu？e obrazovne intervencije i budu？a istra？ivanja