Povijesno-komparativna i hermeneuti？ka analiza djela Célestina Freineta i Mate Lovraka

Sa？etak Célestin Freinet i Mato Lovrak bili su u？itelji otprilike u istim godinama tijekom 20. stolje？a. Mo？emo re？i da su ？ivjeli i djelovali u isto vrijeme, izme？u 1919. i 1960. godine. U svom djelovanju i pedago？kim idejama imali su dosta sli？nosti. Postavlja se pitanje: tko ili ？to je utjecalo da su imali dosta zajedni？kih ideja koje su obojica prakticirala u radu s djecom. Budu？i da su obojica ？ivjela i djelovala u vrijeme pune afirmacije projekata i pravaca reformske pedagogije, vjerojatno je da su obojica prepoznala pedago？ke vrijednosti istih ideja iz tih projekata te su ih uspje？no kreativno primjenjivali u praksi. Freinet je bio poznatiji u ostalim dr？avama tada？nje Europe, a Lovrak je, osim prakticiranja tih ideja u u？ionici, dosta zanimljivo opisivao sve to u romanima za djecu i u？itelje, s temama iz ？kolskog ？ivota. Me？u zajedni？kim obilje？jima u njihovoj pedagogiji i didaktici u djelovanju istaknimo u？eni？ku samoupravu, suradnju me？u u？enicima, dje？ja prava, slobodno izra？avanje u raznim podru？jima, slobodne pismene sastave, u？eni？ko zadrugarstvo, u？enje otkrivanjem u poticajnoj okolini. Obojica su isticala slobodu kao va？no na？elo svih aktivnosti u？enika. Gledaju？i na odnose aktivnosti u？enika i u？itelja, obojica poznatih u？itelja i pedagoga slagala su se u tome da je najbolja ona ？kola u kojoj su u？enici aktivniji od u？itelja, odnosno u kojoj je vi？e u？enja, a manje pou？avanja. Budu？i da su se svojim idejama i djelovanjem pribli？ili onome ？to se danas naziva konstruktivisti？ka nastava, mo？e se zaklju？iti da su pridonijeli afirmaciji konstruktivisti？ke nastave i konstruktivisti？ke didaktike koja i danas privla？i pozornost u？itelja i pedagoga