Problemi i izazovi profesionalizacije u？itelja i nastavnika tehni？kog nastavnog podru？ja u Hrvatskoj

Sa？etak Nastavni？ke kompetencije proteklih su se pet desetlje？a bitno preobrazile, uglavnom zbog utjecaja globalizacijskih dru？tvenih i tehnolo？kih promjena, ali je kognitivni, emocionalni, socijalni i tjelesni razvoj u？enika te odgovornost za takav razvoj i dalje glavni cilj nastavnika. Promjene su uzrokovale neujedna？ene kvalifikacije, diferencijaciju znanstvene podloge u nekim podru？jima te nedostatne modele obrazovanja, ？to je ote？alo prihvatljivu profesionalizaciju nastavnika, pa tako i onih tehni？kog podru？ja. Ovaj pregled se fokusira na glavne probleme deprofesionalizacije i dekvalifikacije nastavnika, na dugoro？ne opasnosti takvih trendova te na smjernice i znanstvene dosege koji determiniraju profesionalizaciju nastavnika. U radu se iznosi pregled modela profesije i kritika strukturalnog funkcionalizma na kojem je zasnovan te se analiziraju problemi nastavnika tehni？kog podru？ja u Hrvatskoj. Iznose se glavne prepreke za profesionalizaciju, poput centraliziranog pristupa kojim se nastavniku name？u modeli i sadr？aji pou？avanja, bez preuzimanja suodgovornosti za u？inak nastave. U takvim okolnostima, profesionalizaciju nastavnika tehnike mogao bi osigurati predlo？eni hibridni model, kojim se dinami？ki uskla？uju kompetencijski okviri i profesionalni standardi kao na？in sprje？avanja dekvalifikacije, dok se delegiranjem nadle？nosti nad tim standardima na udru？enja nastavnika osigurava profesionalna autonomija, kao jedino jamstvo kvalitetnog obrazovanja budu？nosti