Primjena objektivno strukturiranoga klini？kog ispita u preddiplomskom obrazovanju medicinskih sestara

Sa？etak Uvod. Objektivno strukturirani klini？ki ispit (OSKI) ？esto se primjenjuje na preddiplomskom studiju sestrinstva kao sredstvo za pru？anje standardizirane i objektivne procjene klini？kih vje？tina potrebnih za budu？u profesionalnu djelatnost medicinskih sestara. Svrha je ispita OSKI pomo？i studentima da ovladaju razli？itim klini？kim vje？tinama i pripremiti ih za adekvatan odgovor na specifi？ne probleme kroz simulaciju razli？itih scenarija iz prakse. Studenti izvode klini？ke vje？tine u sigurnom i kontroliranom prostoru pod nadzorom mentora. Od sredine 1970-ih godina OSKI se primjenjuje za procjenu usvojenosti klini？ke vje？tine studenata medicine. Od tada pa do danas primjenjuje se za procjenu znanja i vje？tina kod razli？itih profila zdravstvenih djelatnika, posebno medicinskih sestra. Svrha rada. Svrha je rada predstaviti znanstvene dokaze o prednostima ispita OSKI u preddiplomskom sestrinskom obrazovanju. Cilj je rada analizirati podatke o primjeni ispita OSKI u sestrinskom obrazovanju u svijetu te istaknuti studentsku i nastavni？ku percepciju uporabe ispita OSKI. Metode. U？injen je sustavni pregled ？lanaka objavljenih u bazi MEDLINE u periodu od 2005. do 2017. s temom primjene ispita OSKI u sestrinskom obrazovanju te percepcije studentske i nastavni？ke percepcije ispita OSKI. Rezultati. U obzir je uzeto ukupno osam ？lanaka. Ovi su ？lanci odabrani jer pru？aju informacije o primjeni ispita OSKI u sestrinskom obrazovanju te nastavni？koj i studentskoj percepciji ispita OSKI. Zaklju？ak. Primjena ispita OSKI ima vi？e pogodnosti za obrazovanje studenata. S pomo？u njega mo？emo procijeniti znanje i vje？tine va？ne za sestrinsku praksu. Poma？e za bolju pripremu studenata za njihovu profesionalnu djelatnost