O？EKIVANJA U？ENIKA OD OBRAZOVANJA U GLAZBENOJ ？KOLI

Sa？etak Glazbeno obrazovanje u glazbenoj ？koli sadr？i optimalan odnos tradicionalnih i suvremenih pedago？kih postupaka i dobar je primjer uspje？nog su？ivota ？starog“ i ？novog“ u obrazovanju. Stalni izazov predstavlja mu propitivanje zahtjeva vremena u kojem se ostvaruje te planiranje nu？nih obrazovnih prilagodbi. U tom smjeru ovaj je rad - nastao kao dio aktivnosti povodom obilje？avanja 190 godina od po？etka rada Glazbene ？kole u Vara？dinu - istra？io dana？nja o？ekivanja u？enika od obrazovanja u glazbenoj ？koli. U istra？ivanju, koje je bilo dobrovoljno i anonimno, sudjelovala su 152 u？enika Glazbene ？kole u Vara？dinu. Obuhva？en je uzorak u rasponu od prvog pripremnog razreda za srednju glazbenu ？kolu do ？etvrtog razreda srednje glazbene ？kole. Kori？ten je instrument Upitnik glazbenih o？ekivanja konstruiran za ovo istra？ivanje. T-testom za nezavisne uzorke nisu na？ene statisti？ki zna？ajne razlike u o？ekivanjima prema glazbenom obrazovanju u glazbenoj ？koli s obzirom na spol ispitanika. Izuzetak predstavlja o？ekivanje zarade gdje u？enici statisti？ki zna？ajno vi？e od u？enica (t=3,81; p=0,000) procjenjuju kako u？e glazbu jer ona omogu？ava dobru zaradu. Kruskal-Wallisovim testom me？u konstruiranim su se grupama - 1. i 2. pripremni razred za srednju glazbenu ？kolu (G？42); 1. i 2. r. srednje G？; 3. i 4. r. srednje G？ - pokazale statisti？ki zna？ajne razlike u procjenama o？ekivanja prema glazbenom obrazovanju kod tvrdnji: poha？am G？ jer su me na to potakli roditelji (procjene s uzrastom rastu), iznenadilo me ？to za G？ treba redovito dosta vje？bati sviranje/pjevanje (procjene s uzrastom padaju), idem u G？ jer se ？elim profesionalno baviti glazbom (procjene s uzrastom rastu), G？ nije ispunila moja o？ekivanja (procjene s uzrastom rastu), u？im glazbu jer ona omogu？ava dobru zaradu (procjene s uzrastom rastu), upisao/la sam G？ jer svirati i pjevati nije te？ko (procjene s uzrastom padaju), G？ treba nuditi vi？e prakti？nih glazbenih sadr？aja (procjene s uzrastom rastu), u G？ je premalo teorijskih glazbenih sadr？aja (procjene s uzrastom rastu) i - u G？ su mi najva？nije dobre ocjene (procjene s uzrastom padaju). Ukupni dobiveni rezultati - procjene na skalama upitnika i odgovori na pitanja upitnika otvorenog tipa - upu？uju na zaklju？ak kako glazbena ？kola ostvaruje glazbeno-obrazovna o？ekivanja svojih u？enika. Dobivene primjedbe i prijedlozi u？enika pokazuju da oni tijekom srednjo？kolskog glazbenog obrazovanja upoznaju samo dio obrazovnih i profesionalnih mogu？nosti u glazbi. Stoga bi u budu？em radu glazbena ？kola trebala ostvariti pro？irivanje njihovih vidika