%0 Journal Article
%T O£¿EKIVANJA U£¿ENIKA OD OBRAZOVANJA U GLAZBENOJ £¿KOLI
%A Br£¿anovi£¿
%A Davor
%J -
%D 2019
%R 10.21857/yq32oh4rp9
%X Sa£¿etak Glazbeno obrazovanje u glazbenoj £¿koli sadr£¿i optimalan odnos tradicionalnih i suvremenih pedago£¿kih postupaka i dobar je primjer uspje£¿nog su£¿ivota £¿starog¡° i £¿novog¡° u obrazovanju. Stalni izazov predstavlja mu propitivanje zahtjeva vremena u kojem se ostvaruje te planiranje nu£¿nih obrazovnih prilagodbi. U tom smjeru ovaj je rad - nastao kao dio aktivnosti povodom obilje£¿avanja 190 godina od po£¿etka rada Glazbene £¿kole u Vara£¿dinu - istra£¿io dana£¿nja o£¿ekivanja u£¿enika od obrazovanja u glazbenoj £¿koli. U istra£¿ivanju, koje je bilo dobrovoljno i anonimno, sudjelovala su 152 u£¿enika Glazbene £¿kole u Vara£¿dinu. Obuhva£¿en je uzorak u rasponu od prvog pripremnog razreda za srednju glazbenu £¿kolu do £¿etvrtog razreda srednje glazbene £¿kole. Kori£¿ten je instrument Upitnik glazbenih o£¿ekivanja konstruiran za ovo istra£¿ivanje. T-testom za nezavisne uzorke nisu na£¿ene statisti£¿ki zna£¿ajne razlike u o£¿ekivanjima prema glazbenom obrazovanju u glazbenoj £¿koli s obzirom na spol ispitanika. Izuzetak predstavlja o£¿ekivanje zarade gdje u£¿enici statisti£¿ki zna£¿ajno vi£¿e od u£¿enica (t=3,81; p=0,000) procjenjuju kako u£¿e glazbu jer ona omogu£¿ava dobru zaradu. Kruskal-Wallisovim testom me£¿u konstruiranim su se grupama - 1. i 2. pripremni razred za srednju glazbenu £¿kolu (G£¿42); 1. i 2. r. srednje G£¿; 3. i 4. r. srednje G£¿ - pokazale statisti£¿ki zna£¿ajne razlike u procjenama o£¿ekivanja prema glazbenom obrazovanju kod tvrdnji: poha£¿am G£¿ jer su me na to potakli roditelji (procjene s uzrastom rastu), iznenadilo me £¿to za G£¿ treba redovito dosta vje£¿bati sviranje/pjevanje (procjene s uzrastom padaju), idem u G£¿ jer se £¿elim profesionalno baviti glazbom (procjene s uzrastom rastu), G£¿ nije ispunila moja o£¿ekivanja (procjene s uzrastom rastu), u£¿im glazbu jer ona omogu£¿ava dobru zaradu (procjene s uzrastom rastu), upisao/la sam G£¿ jer svirati i pjevati nije te£¿ko (procjene s uzrastom padaju), G£¿ treba nuditi vi£¿e prakti£¿nih glazbenih sadr£¿aja (procjene s uzrastom rastu), u G£¿ je premalo teorijskih glazbenih sadr£¿aja (procjene s uzrastom rastu) i - u G£¿ su mi najva£¿nije dobre ocjene (procjene s uzrastom padaju). Ukupni dobiveni rezultati - procjene na skalama upitnika i odgovori na pitanja upitnika otvorenog tipa - upu£¿uju na zaklju£¿ak kako glazbena £¿kola ostvaruje glazbeno-obrazovna o£¿ekivanja svojih u£¿enika. Dobivene primjedbe i prijedlozi u£¿enika pokazuju da oni tijekom srednjo£¿kolskog glazbenog obrazovanja upoznaju samo dio obrazovnih i profesionalnih mogu£¿nosti u glazbi. Stoga bi u budu£¿em radu glazbena £¿kola trebala ostvariti pro£¿irivanje njihovih vidika
%K glazba
%K Glazbena £¿kola u Vara£¿dinu
%K glazbeno obrazovanje
%K u£¿enici glazbe.
%U https://hrcak.srce.hr/index.php?show=clanak&id_clanak_jezik=336092