论学校制度生活促进个体发展的机制

要真正地将“制度育人”的理想变成现实，探询学校制度生活促进个体发展的内在机制十分必要。学校制度生活的促进机制涵括“强促进性机制”和“弱促进性机制”两类，前者可以分为心理层面的共享性机制和行为层面的规限性机制，而后者则可以分为心理层面的生成性机制和行为层面的引导性机制。当然，各类机制的发生需要各方面因素的支持。