英语口语教学与小组评价实验研究
DOI: １０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００９－０４７９．２０１２．０２．００
Keywords: 英语口语教学,情境创设,小组评价,实验研究
Abstract:
摘 要以认知心理学中提出的教学以“学习者为中心”和“有意义的学习”为理论基础，探索在英语口语教学环节中，通过创设情境和组织任务型活动，运用形成性评价中的小组评价的方式来指导和帮助学生有效调控自己的学习过程，促进学习者在“合作”和“竞争”中自主学习，在口语活动中培养其合作精神，使学生从被动接受评价转变成为评价的主体，在积极参与课堂活动中培养和提高其应用英语的自信心。
| [1] | 参考文献：
|
| [2] | 王辉．背景、问题与思考———全球化时代面对英语扩散的我国的语言规划[Ｊ]．北华大学学报，２００６（５）：５３－５８．
|
| [3] | 王芳，国文．英语“渗透”对中国语言文化影响的问卷调查及结果分析[Ｊ]．潍坊学院学报，２００７（３）：１５３－１５５．
|
| [4] | 刘雪莲．中国少数民族外语教育文化生态环境[Ｊ]．四川教育学院学报，２００８（６）：７７－８０．
|
| [5] | 杨玉．文化生态学视角下边疆民族地区大学英语文化教学研究[Ｊ]．西南民族大学学报，２０１１（Ｓ１）：９６－９９．
|
| [6] | 赵中建．全球教育发展的历史轨迹[Ｍ]．北京：教育科学出版社，１９９９．
|
| [7] | 鲁子问．试论跨文化教育的实践思路[Ｍ]／／英语教育与人文通识教育．北京：外语教学与研究出版社，２００８．
|
| [8] | ＦＲＥＩＲＥ，ＰＡＵＬＯ．ＰｅｄａｇｏｇｙｏｆｔｈｅＯｐｐｒｅｓｓｅｄ[Ｍ]．ＮｅｗＹｏｒｋ：ＴｈｅＣｏｎｔｉｎｕｕｍＰｕｂｌｉｓｈｉｎｇＣｏｍｐａｎｙ，１９９３．
|
| [9] | 于漪．聚焦在文化认同上[Ｊ]．中学语文教学参考，２００５（８）：２－５．
|
| [10] | 高见．英语传播：西方谋求文化霸权的手段[Ｊ]．唐山师范学院学报，２００７（３）：４９－５１
|
| [11] | ＢＹＲＡＭ Ｍ．ＣｕｌｔｕｒａｌＳｔｕｄｉｅｓｉｎＦｏｒｅｉｇｎＬａｎｇｕａｇｅＥｄｕｃａｔｉｏｎ[Ｍ]．Ｃｌｅｖｅｄｏｎ：ＭｕｌｔｉｌｉｎｇｕａｌＭａｔｔｅｒｓ，１９８９．[１１]李强．外语教育与少数民族文化传承的关系[Ｊ]．民族教育研究，２０１０（３）：８０－８２
|
Full-Text
