符号互动论视角下的他律剥夺式德育

他律剥夺式德育是对德育初衷的悖离。德育的初衷是为了促进学生人格发展，但实践中的一些德育形态却污损学生的人格、剥夺学生的自我价值感。这主要是由于教师的积极自由膨胀，对学生缺乏信任从而采取他律剥夺式德育，致使德育的意义在互动中被扭曲。为此，教师要理性地区分作为理念的他律和作为手段的他律，由无视学生主体性的强力控制转向在尊重学生人格的基础上的引领，努力使自己与学生就德育中应当奉行的“好”达成共识。