初中生自我调节学习发展研究

研究基于自我调节学习理论，以初中生为被试，采用问卷调查的方法，构建了自我调节学习的发展模式，并以此为基础探讨了元认知、认知策略、自我效能感、动机情绪策略和资源管理策略等因素随年级发展变化的规律及作用。结果表明，年级不同其自我调节学习发展模式不同；低年级自我效能感、学习策略对成绩有直接作用，高年级自我效能感对成绩的作用必须以元认知和认知策略为中介，随年级增长元认知的直接作用越明显。