不同归因取向的表扬对儿童失败后的影响效应

以103名小学五年级的儿童为被试，考察不同归因取向的表扬对儿童遭遇失败后的影响效应。结果发现（1）接受能力取向表扬的儿童在遭遇失败后表现出无助取向的反应模式，接受努力取向表扬的儿童表现出掌握取向的反应模式；（2）接受能力取向表扬的儿童倾向于采取防御性的失败归因策略，将失败更多地归因于测试焦虑，但其对能力因素的归因仍高于努力组和控制组，接受努力取向表扬的儿童更多地将失败归因于努力因素；（3）接受能力取向表扬的儿童表现出自我设限倾向，他们报告更多的测试焦虑，并缩短后测的做题时间和更低的后测成绩。