中小学教师ptsd和ptg的影响因素研究：灾难前-中-后的视角

采用事件影响量表、创伤后成长问卷、社会支持问卷、应对方式问卷等对汶川地震1年后极重灾区的106名中小学教师进行调查，考察前灾难因子、灾难当下因子和后灾难因子等对教师创伤后应激障碍（ptsd）和创伤后成长（ptg）的影响。结果发现：（1）灾后中小学教师的ptsd处于中低水平、ptg处于中上水平，其中女教师的ptsd和ptg水平高于男教师，班主任教师ptsd水平高于非班主任教师，有过被困经历的教师ptsd水平高于没有被困经历的教师，有亲朋或学生受伤的教师其ptsd和ptg水平均高于无亲朋或学生受伤的教师；（2）社会支持对ptsd没有显著的预测作用，社会支持中的信息支持可以促进ptg，而情感支持和实质性支持对ptg没有显著的影响；（3）逃避的应对方式能显著地正向预测ptsd，问题解决的应对方式能显著正向地预测ptg，而寻求帮助的应对方式对ptsd和ptg都不具有显著的影响。