Foucault e a potência normativa do saber no campo da educa o

A partir do pensamento de Foucault, o artigo tem por objetivo analisar as condi es pelas quais o saber se constitui normativo para o campo da educa o. Para tanto, ser o desenvolvidas duas perspectivas. Na primeira, analisa-se a rela o dupla do saber em sua potência de norma o e de normaliza o. A seguir, apresenta-se a rela o entre saber e homogeneidade, demonstrando algumas raz es pelas quais é t o difícil mudar os regimes teóricos e empíricos no campo da educa o. Com isto, pretende-se considerar, como hipótese de trabalho, que qualquer mudan a ou transforma o almejada para o campo da educa o tem de passar pelo questionamento das (re)produ es normativas.