Relaciones de poder en la instalación de la reforma educativa en Chile Rela es de poder na instala o da Reforma Educativa no Chile Power relationships in the placing of the Educational Reform in Chile

El autor realiza una aproximación a la instalación de la reforma educativa en Chile a través del eventual campo de fuerzas que constituye la trama de relaciones de poder inherentes al sistema educativo. Desarrolla una aproximación analítica mediante una focalización selectiva de algunos hechos o situaciones que permitirían obtener una cierta caracterización de un campo muy dinámico y complejo. Finalmente, se establece como conclusión principal que en la instalación de la reforma educativa, los niveles políticos y técnicos no habrían considerado la situación estratégica y el potencial de ciertos comportamientos, relaciones de poder y resistencias que, de modo a veces silencioso, estarían afectando los equilibrios o desequilibrios en el campo de fuerzas del sistema educativo y, en alguna medida, incidiendo en la efectividad de las políticas educativas. Apresenta-se aproxima o da Reforma Educacional no Chile, por meio de possível campo de for as que constituem rela es de poder inerentes ao sistema educacional. Desenvolve-se aproxima o analítica, mediante a sele o de alguns acontecimentos ou situa es que permitiram caracterizar um campo bastante dinamico e complexo. Finalmente, conclui-se que o desenvolvimento da Reforma Educativa, em seus níveis políticos e técnicos n o considerou a situa o estratégica e o potencial de certos comportamentos, rela es de poder e certas resistências que, silenciosamente, est o prejudicando o (des)equilíbrio no campo de for a do Sistema de Ensino. De certa forma. Isso tem afetado a eficácia das políticas educacionais. The author presents a rapprochement to the placing of the educational reform in Chile through the field of forces which constitutes the interweaving of power relations within the educational system. He develops an analytical approach by selectively focusing on some facts or situations which allow a sort of characterization of a very dynamic and complex field. Finally, as a main conclusion, it is stated that in the installation of the educational reform, the political and technical powers would not have considered the strategic situation and the potential of certain behaviors, relations of power and resistances that, sometimes, in a silent way, would affect the balances or imbalances in the field of forces of the educational system and, to some extent, affect the efficiency of the educational policies.