Desde la distinción a la configuración: complejidad, evaluación y aprendizaje desde la visión relacional Desde a distin o à configura o: complexidade, avalia o e aprendizagem do ponto de vista relacional From distinction to configuration: complexity, assesment and learning from the relational approach

Dadas las actuales condiciones asociadas a la velocidad en que se producen las transformaciones a nivel global, lo que denominamos conocimiento ha comenzado a desfigurar la condición de certidumbre y determinabilidad con que fuimos conservadoramente formados. Este desfigurar ha impactado en la educación de manera tal que las epistemologías clásicas ya no tienen cabida para explicar cómo se propaga el aprendizaje en las redes. Sobre esta distinción, este trabajo propone una estrategia para poder evaluar el proceso de aprendizaje a partir de las condiciones de indeterminabilidad e incertidumbre. Dadas as atuais condi es associadas à velocidade em que as transforma es se d o o que chamamos de conhecimento come ou a desfigurar a condi o de certeza e determina o a partir de onde fomos, conservadoramente, formados. Este desfigurar de tal condi o tem impactado a propaga a aprendizagem em redes. Sobre esta distin o, prop e-se uma estratégia de avalia o do processo de aprendizagem a partir das condi es de indetermina o e incerteza. Given the current conditions attached to the speed at which changes occur globally, what we call knowledge has begun to misrepresent the condition of certainty and determinateness in which we were conservatively formed. This disfiguring education has made an impact on education making traditional epistemologies lacking space to explain how learning spreads across networks. On this distinction, this paper proposes a strategy to assess the process of learning from the conditions of indeterminacy and uncertainty.