PRáCTICAS EDUCATIVAS FAMILIARES Y DESEMPE O ACADéMICO EN ADOLESCENTES ESCOLARIZADOS EN EL GRADO NOVENO DE INSTTUCIONES EDUCATIVAS OFICIALES DEL MUNICIPIO DE ENVIGADO

En el presente artículo, se plantea la relación entre las prácticas educativas familiares y el desempe o académico de 451 adolescentes ( hombres y mujeres ) de noveno grado de Instituciones oficiales del Municipio de Envigado/Antioquia. Con una selección aleatoria simple y la aplicación de las escalas de afecto (EA-P) y de normas y exigencias (ENE-P) de Bersabé, Fuentes y Montrico (2001) con hijos y padres, se obtiene que los estilos de autoridad inductivos favorecen el desempe o académico, mientras que los rígidos propician un desempe o académico deficitario, siendo mas bajo en los permisivos. Además, los padres son percibidos más permisivos y rígidos que las madres, finalmente se observan divergencias entre las percepciones de los hijos y los padres, quienes tienden a evaluarse de manera positiva.