L selog som middel til dybdel ring

Denne artikel handler om l seloggen som et p dagogisk redskab til at facilitere dybdeg ende l ringsstrategi, kreativ forst else, distribueret kognition og som udgangspunkt for en reel dialogisk aktiverende undervisning. Argumentationen baseres p konstruktivistisk l ringsteori i et sociokulturelt perspektiv og p Ramsdens teori om overfladestrategi og dybdestrategi i tilegnelse af fagligt stof.