Estudio de caso cualitativo de un proceso de colaboración exitoso para integrar las competencias de información al currículo universitario.

Los rápidos cambios en la educación superior y las exigencias de las agencias acreditadoras para que se integre el desarrollo de competencias de información a la ense anza, representan un gran reto para bibliotecarios y profesores. Para atender esta demanda, es necesario establecer alianzas estrechas entre ambos profesionales. El objetivo de este estudio es explorar y entender los factores que facilitaron el proceso de colaboración de un bibliotecario y una profesora al integrar el desarrollo de las competencias de información al currículo de un programa subgraduado de enfermería en la Universidad de Puerto Rico. Se realizó un estudio de caso cualitativo, con entrevistas semiestructuradas, observaciones y revisión de documentos. La información recopilada se codificó y analizó a partir de categorías preestablecidas y emergentes (Corbin & Strauss, 2008). Del análisis de los datos, emergieron cuatro elementos críticos para el proceso de colaboración de los participantes al integrar el desarrollo de las competencias de información al currículo: (a) metas comunes y claramente definidas; (b) respeto, aceptación y confianza mutuas; (c) comunicación continua; y (d) disposición para el cambio en los roles profesionales tradicionales. Los hallazgos tienen implicaciones para los bibliotecarios y profesores universitarios interesados en promover el desarrollo de competencias de información de los estudiantes. Abstract: The quick changes taking place in higher education and the demands of the accreditation agencies to integrate information literacy to the curriculum represent a great challenge for librarians and faculty. To be able to deal with this demand, it is necessary to establish close alliances between librarians and faculty. The study objective is exploring and understanding the factors that facilitated the process of collaboration between a librarian and a professor integrating information literacy to an undergraduate course in nursing, in the University of Puerto Rico. A qualitative case study was realized using semi-structured interviews, observations, and document revision. Information gathered was codified and analyzed in relation to predefined and emergent categories (Corbin & Strauss, 2008). Related to data analysis, four vital elements were identified for the collaboration process of the participant to integrate information literacy to the curriculum: (a) common and clearly defined goals; (b) respect, acceptance, and mutual trust; (c) constant communication; (d) willingness to change traditional professional roles. The findings have many implications