Descobrindo o número pi com geometria dinamica

Estudantes do ensino médio tem uma vis o bastante restrita do número $pi$. Este trabalho tem como objetivo apresentar os resultados de uma sequência didática aplicada a estudantes do primeiro ano do ensino médio de uma escola estadual, cujo foco central foi desenvolver atividades potencialmente motivadoras para a compreens o do número $pi$, através da raz o entre o perímetro de uma circunferência e seu diametro, visando o reconhecimento de sua importancia histórica, sua aplicabilidade e a classifica o deste número como um irracional, através da linebreak experimenta o e visualiza o do método de Arquimedes para aproxima o do comprimento da circunferência por perímetros de polígonos utilizando programas de geometria dinamica.