Analyse de l’effet du type de tache sur l’évolution des connaissances à la suite d’un processus d’apprentissage collaboratif

L’article analyse l’effet du type de tache sur le partage des connaissances à la suite d’un processus d’interaction dans un contexte d’apprentissage collaboratif. Cet apprentissage collaboratif est réalisé dans le cadre d’une formation universitaire. Deux types de taches sont réalisés par les apprenants. Ils se distinguent selon que la solution nécessite ou non la confrontation de points de vue portant sur le champ conceptuel lié à l’apprentissage à réaliser. La méthode de collecte des données consiste en un entretien semi-directif. Les résultats montrent un effet du type de taches sur l’évolution des connaissances partagées des apprenants. This longitudinal research analyses the effect of the type of task on the development of knowledge following an interaction process in a collaborative learning context. The framework for this collaborative learning is a university education. Two types of tasks are provided to the learners. They differ depending on whether or not the solution requires the comparison of points of view on the conceptual scope of what is to be learned. The data are collected through a semi-directive interview. The results show that the type of task has an effect on the development of shared knowledge.