%0 Journal Article
%T Analyse de lˇŻeffet du type de tache sur lˇŻ¨¦volution des connaissances ¨¤ la suite dˇŻun processus dˇŻapprentissage collaboratif
%A Sabine Pohl
%A Karine Dejean
%J Revue Internationale de P¨¦dagogie de lˇŻEnseignement Sup¨¦rieur
%D 2009
%I Association Internationale de P¨¦dagogie Universitaire
%X LˇŻarticle analyse lˇŻeffet du type de tache sur le partage des connaissances ¨¤ la suite dˇŻun processus dˇŻinteraction dans un contexte dˇŻapprentissage collaboratif. Cet apprentissage collaboratif est r¨¦alis¨¦ dans le cadre dˇŻune formation universitaire. Deux types de taches sont r¨¦alis¨¦s par les apprenants. Ils se distinguent selon que la solution n¨¦cessite ou non la confrontation de points de vue portant sur le champ conceptuel li¨¦ ¨¤ lˇŻapprentissage ¨¤ r¨¦aliser. La m¨¦thode de collecte des donn¨¦es consiste en un entretien semi-directif. Les r¨¦sultats montrent un effet du type de taches sur lˇŻ¨¦volution des connaissances partag¨¦es des apprenants. This longitudinal research analyses the effect of the type of task on the development of knowledge following an interaction process in a collaborative learning context. The framework for this collaborative learning is a university education. Two types of tasks are provided to the learners. They differ depending on whether or not the solution requires the comparison of points of view on the conceptual scope of what is to be learned. The data are collected through a semi-directive interview. The results show that the type of task has an effect on the development of shared knowledge.
%K knowledge shared
%K collaborative learning
%K university education
%K connaissances partag¨¦es
%K apprentissage collaboratif
%K enseignement universitaire
%U http://ripes.revues.org/88