Le projet professionnel et personnel des étudiants, assise de leur professionnalisation ?

Cet article rend compte de la structuration des projets d’étudiants participant à une formation professionnalisante de second cycle universitaire (Master) et de la manière dont ces derniers traduisent le programme de formation en appui stratégique à leur développement professionnel. L’analyse des réponses de ces étudiants à une enquête par questionnaire permet de mieux comprendre les conditions d’émergence des projets et d’en dégager les différents agencements autour de trois composants majeurs : 1) les éléments d’une visée ; 2) les représentations d’un programme de formation ; et 3) les moyens personnels acquis de l’expérience. Nous montrons également en quoi ces projets soutiennent la pluralité des engagements et des apprentissages des étudiants. En conclusion, nous soulignons que cette recherche appelle des aménagements pédagogiques tenant compte de la configuration des projets mise au jour et de leur r le de support du processus de professionnalisation. This article analyzes projects carried out by students taking part in a professional academic master programme. It focuses on how the students “translate” the programme into “learning strategies” for their professional development. Analysing students’ answers in a questionnaire enables to get a better understanding of the genesis of their projects and to bring out various issues regarding three main components : 1) elements of purpose, 2) conceptions regarding programmes and 3) skills acquired through experience. This article also shows in which ways these projects support a wide range of student commitments and learning strategies. To conclude, we emphasise that this research requires a pedagogical approach that takes into consideration the projects’ design and their contribution towards professional development.