Uma análise das perspectivas inter e transdisciplinares na história da ciência

O presente artigo, aborda o problema da fragmenta o do ensino, em particular de Física, focando-se na quest o do tema “gravita o”, procurando saber se os conteúdos e as propostas apresentadas em livros didáticos est o adequados para o ensino numa perspectiva inter e transdisciplinar. Esta interroga o poderia fornecer subsídios metodológicos e pedagógicos para transpor obstáculos educacionais para o ensino de física, questionando a própria essência de ensino que se cristalizada nestes livros.