Intera es sociais de crian as pré-escolares com Síndrome de Down durante atividades extracurriculares Interacciones sociales de ni os en edad preescolar con síndrome de Down durante actividades extracurriculares Social interactions of preschool children with Down syndrome during extracurricular activities

O objetivo desta pesquisa foi identificar o processo de intera o social de crian as com Síndrome de Down (SD) durante atividades extracurriculares na rede regular de educa o infantil do município de Ribeir o Preto. Participaram da pesquisa seis crian as na faixa etária de 3 a 6 anos. Foram realizadas duas filmagens de cada crian a em situa es de intera o social durante atividades extracurriculares, e analisadas através de quinze comportamentos, distribuídos em duas categorias de habilidades sociais: interpessoais e de autoexpress o. Os resultados demonstraram que, quanto às habilidades interpessoais, houve maior ocorrência do comportamento "ocorre intera o com outra crian a". Já na categoria habilidades de autoexpress o, apenas os comportamentos "sorri" e "imita outras crian as" apresentam ocorrência significativa. Os comportamentos mais frequentes encontrados neste estudo permitem compreender que o ambiente escolar torna-se um facilitador na intera o da crian a com SD com outras crian as de desenvolvimento típico, possibilitando o desenvolvimento das habilidades sociais esperadas. El objetivo de esta investigación fue identificar el proceso de interacción social de los ni os con Síndrome de Down (SD) en las actividades extraescolares en el jardín de ni os regular en el municipio de Ribeir o Preto-SP, Brasil. Participaron en este estudio seis ni os con edad entre 3 y 6 anos. Fueran realizadas dos grabaciones de cada ni o en situaciones de interacción social durante las actividades extracurriculares, que se analizaron por 15 comportamientos, divididos en dos categorías de habilidades sociales: la interpersonal y la expresión personal. Los resultados demostraran que, en la categoría habilidades interpersonales, existe mayor incidencia de la conducta "está interactuando con otro ni o". En la categoría habilidades de autoexpresión, sólo los comportamientos "sonrisas" y "imita a otros ni os" tuvieran ocurrencia significativa. Los comportamientos más comunes que se encuentran en este estudio demuestran que el entorno escolar se convierte en un facilitador de la interacción del ni o con síndrome de Down con otros ni os con desarrollo normal, lo que permite el desarrollo de habilidades sociales esperadas. The aim of this research was to identify the process of social interaction of children with Down Syndrome (DS) during extracurricular activities in the regular early childhood education in Ribeir o Preto-SP, Brazil. Six children aged 3-6 years participated in this study. There were two recordings of each child in situations of social interaction during e