Teorias curriculares, perspectivas teóricas em Educa o Física Escolar e implica es para a forma o docente Teorías curriculares, perspectivas teóricas en educación física y las implicaciones con la formación docente Curriculum theories, theoretical perspectives in physical education and implications for school teacher training

A fun o do professor de educa o física escolar pode ser definida pela elabora o, implanta o e avalia o de programas que tematizam, do ponto de vista didático-pedagógico, jogos, esportes, lutas, ginásticas, dan as, exercícios físicos, entre outros; com a inten o de influenciar a forma o dos alunos para a participa o democrática na vida em sociedade. Todavia, este consenso se dilui quando aplicado ao campo do currículo e da forma o docente. No campo do currículo, apesar do reconhecimento de que a tematiza o didático-pedagógica se faz a partir de sentidos culturais e das potencialidades de estimula o do organismo humano que se apresentam nas manifesta es da cultura de movimento; a intencionalidade, a organiza o curricular e a sistematiza o do conhecimento podem divergir consideravelmente modificando o papel do componente curricular na educa o básica. Sendo assim, este texto analisa aspectos do desenvolvimento das teorias curriculares, relacionando-as às perspectivas teóricas em Educa o Física. Em seguida, implica es deste debate s o relacionadas à forma o docente. La función del profesor de educación física escolar puede ser definida por la elaboración, implantación y evaluación de programas que tematizan, desde el punto de vista didáctico-pedagógico, juegos, deportes, luchas, gimnasia, danzas, ejercicios físicos, entre otros; con la intención de influenciar la formación de los alumnos para la participación democrática de la vida en sociedad. Todavía, este consenso se diluye cuando es aplicado al campo del currículo y de la formación docente. En el campo del currículo, a pesar del reconocimiento de que la tematización didáctico-pedagógica se hace a partir de los sentidos culturales y de las potencialidades de estimulación del organismo humano que se presentan en las manifestaciones de la cultura del movimiento; la intencionalidad, la organización curricular y la sistematización del conocimiento pueden divergir considerablemente modificando el papel del componente curricular en la educación básica. Siendo así, este texto analiza aspectos del desarrollo de las teorías curriculares, relacionándolas a las perspectivas teóricas en Educación Física. En seguida, las implicaciones de este debate son relacionadas a la formación docente. The function of the teacher of physical education can be defined by the development, implementation and evaluation of programs that analyze, from the point of view didactic-pedagogic, games, sports, wrestling, gymnastics, dance, exercise, among others, with the intention of influence the student′s formation for dem