%0 Journal Article
%T Teorias curriculares, perspectivas te車ricas em Educa  o F赤sica Escolar e implica  es para a forma  o docente Teor赤as curriculares, perspectivas te車ricas en educaci車n f赤sica y las implicaciones con la formaci車n docente Curriculum theories, theoretical perspectives in physical education and implications for school teacher training
%A Osvaldo Luiz Ferraz
%A Walter Roberto Correia
%J Revista Brasileira de Educaˋˋo F赤sica e Esporte
%D 2012
%I Escola de Educa??o F赤sica e Esporte da Universidade de S?o Paulo (EEFEUSP)
%R 10.1590/s1807-55092012000300018
%X A fun  o do professor de educa  o f赤sica escolar pode ser definida pela elabora  o, implanta  o e avalia  o de programas que tematizam, do ponto de vista did芍tico-pedag車gico, jogos, esportes, lutas, gin芍sticas, dan as, exerc赤cios f赤sicos, entre outros; com a inten  o de influenciar a forma  o dos alunos para a participa  o democr芍tica na vida em sociedade. Todavia, este consenso se dilui quando aplicado ao campo do curr赤culo e da forma  o docente. No campo do curr赤culo, apesar do reconhecimento de que a tematiza  o did芍tico-pedag車gica se faz a partir de sentidos culturais e das potencialidades de estimula  o do organismo humano que se apresentam nas manifesta  es da cultura de movimento; a intencionalidade, a organiza  o curricular e a sistematiza  o do conhecimento podem divergir consideravelmente modificando o papel do componente curricular na educa  o b芍sica. Sendo assim, este texto analisa aspectos do desenvolvimento das teorias curriculares, relacionando-as 角s perspectivas te車ricas em Educa  o F赤sica. Em seguida, implica  es deste debate s o relacionadas 角 forma  o docente. La funci車n del profesor de educaci車n f赤sica escolar puede ser definida por la elaboraci車n, implantaci車n y evaluaci車n de programas que tematizan, desde el punto de vista did芍ctico-pedag車gico, juegos, deportes, luchas, gimnasia, danzas, ejercicios f赤sicos, entre otros; con la intenci車n de influenciar la formaci車n de los alumnos para la participaci車n democr芍tica de la vida en sociedad. Todav赤a, este consenso se diluye cuando es aplicado al campo del curr赤culo y de la formaci車n docente. En el campo del curr赤culo, a pesar del reconocimiento de que la tematizaci車n did芍ctico-pedag車gica se hace a partir de los sentidos culturales y de las potencialidades de estimulaci車n del organismo humano que se presentan en las manifestaciones de la cultura del movimiento; la intencionalidad, la organizaci車n curricular y la sistematizaci車n del conocimiento pueden divergir considerablemente modificando el papel del componente curricular en la educaci車n b芍sica. Siendo as赤, este texto analiza aspectos del desarrollo de las teor赤as curriculares, relacion芍ndolas a las perspectivas te車ricas en Educaci車n F赤sica. En seguida, las implicaciones de este debate son relacionadas a la formaci車n docente. The function of the teacher of physical education can be defined by the development, implementation and evaluation of programs that analyze, from the point of view didactic-pedagogic, games, sports, wrestling, gymnastics, dance, exercise, among others, with the intention of influence the student∩s formation for dem
%K Educaci車n f赤sica escolar
%K Teor赤as curriculares
%K Formaci車n docente
%K Educa  o f赤sica escolar
%K Curr赤culo
%K Forma  o docente
%K Physical education
%K Curriculum
%K Teacher training
%U http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1807-55092012000300018