Inclus o escolar do aluno com deficiência física: vis o dos professores acerca da colabora o do fisioterapeuta School inclusion of students with physical disabilities: perceptions of teachers regarding the physiotherapist′s professional cooperation

O paradigma da inclus o escolar aponta para a necessidade de uma reestrutura o organizacional das institui es de ensino regular. Para tanto, faz-se necessário uma rede de apoio e coopera o entre os setores da educa o, saúde e assistência social. Nesse sentido, o presente trabalho busca investigar o que os professores do ensino comum pensam a respeito da colabora o do fisioterapeuta nesse processo. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa utilizando-se de um estudo exploratório, cujos dados foram coletados a partir de um questionário aplicado a 22 professores de três escolas selecionadas de forma aleatória e analisados com base em categorias. Todos os professores reconhecem a importancia da participa o dos profissionais de saúde colaborando para a inclus o escolar dos alunos com deficiência, e, se tratando do fisioterapeuta, todos, com exce o de um dos professores, afirmam que o mesmo pode ajudar na inclus o dos alunos com deficiência física. O atendimento fisioterapêutico contribui para a inclus o escolar na medida em que s o realizadas orienta es e trocas de informa es entre os professores e os fisioterapeutas. Entretanto, essa colabora o seria mais efetiva se houvesse um espa o permanente de debate, reflex o e troca de experiência entre profissionais, trabalhando juntos na escola. The school inclusion paradigm points to the need for organizational restructuring of regular educational institutions. Therefore, a network of support and cooperation is necessary among the sectors of education, health and social care. This paper investigates what regular school teachers think about the collaboration of physiotherapists in this process. This is a qualitative study using an exploratory approach; data was collected using a questionnaire administered to 22 teachers from three randomly selected schools and analyzed according to categories. All teachers recognized the importance of health professionals participation to enable the inclusion of students with disabilities, and in the case of physiotherapists, all but one of the teachers stated this helps the inclusion of students with physical disabilities. With the sharing of information between teachers and therapists, and as orientation is carried out, physiotherapy can contribute to school inclusion, however, cooperation would be more effective if there were permanent conditions for debate, reflection and experience exchange among professionals working together in schools.