%0 Journal Article
%T Inclus o escolar do aluno com defici那ncia f赤sica: vis o dos professores acerca da colabora  o do fisioterapeuta School inclusion of students with physical disabilities: perceptions of teachers regarding the physiotherapist∩s professional cooperation
%A Francisco Ricardo Lins Vieira de Melo
%A Ana Paula Medeiros Pereira
%J Revista Brasileira de Educaˋˋo Especial
%D 2013
%I Associa??o Brasileira de Pesquisadores em Educa??o Especial
%X O paradigma da inclus o escolar aponta para a necessidade de uma reestrutura  o organizacional das institui  es de ensino regular. Para tanto, faz-se necess芍rio uma rede de apoio e coopera  o entre os setores da educa  o, sa迆de e assist那ncia social. Nesse sentido, o presente trabalho busca investigar o que os professores do ensino comum pensam a respeito da colabora  o do fisioterapeuta nesse processo. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa utilizando-se de um estudo explorat車rio, cujos dados foram coletados a partir de um question芍rio aplicado a 22 professores de tr那s escolas selecionadas de forma aleat車ria e analisados com base em categorias. Todos os professores reconhecem a importancia da participa  o dos profissionais de sa迆de colaborando para a inclus o escolar dos alunos com defici那ncia, e, se tratando do fisioterapeuta, todos, com exce  o de um dos professores, afirmam que o mesmo pode ajudar na inclus o dos alunos com defici那ncia f赤sica. O atendimento fisioterap那utico contribui para a inclus o escolar na medida em que s o realizadas orienta  es e trocas de informa  es entre os professores e os fisioterapeutas. Entretanto, essa colabora  o seria mais efetiva se houvesse um espa o permanente de debate, reflex o e troca de experi那ncia entre profissionais, trabalhando juntos na escola. The school inclusion paradigm points to the need for organizational restructuring of regular educational institutions. Therefore, a network of support and cooperation is necessary among the sectors of education, health and social care. This paper investigates what regular school teachers think about the collaboration of physiotherapists in this process. This is a qualitative study using an exploratory approach; data was collected using a questionnaire administered to 22 teachers from three randomly selected schools and analyzed according to categories. All teachers recognized the importance of health professionals participation to enable the inclusion of students with disabilities, and in the case of physiotherapists, all but one of the teachers stated this helps the inclusion of students with physical disabilities. With the sharing of information between teachers and therapists, and as orientation is carried out, physiotherapy can contribute to school inclusion, however, cooperation would be more effective if there were permanent conditions for debate, reflection and experience exchange among professionals working together in schools.
%K Educa  o Especial
%K Fisioterapia
%K Pessoas com Defici那ncia F赤sica
%K Special Education
%K Physiotherapy
%K People with Disabilities
%U http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382013000100007