APLICA O DE NGULOS CONTIDA EM LIVROS DIDáTICOS E A PRáTICA EM SALA DE AULA COM ALUNOS DE 7a SéRIE

Procura-se neste trabalho abordar sobre a aplica o de angulos, contida em livros didáticos e a práticaem sala de aula com alunos de 7a série. Num primeiro momento faz-se um breve comentário sobre propostas quedefendem a utiliza o de materiais manipuláveis para se ensinar geometria. Em seguida apresenta-se um pequenoestudo sobre como os livros didáticos tratam o tema ensino de angulos. Posteriormente, apresenta-se o estudorealizado com alunos de uma 7a série de uma escola de ensino fundamental do município de Igarapava (SP). Duranteum semestre, a pesquisadora colheu dados mediante depoimentos, observa o em sala de aula e em reuni es deConselho de Classe. Foram também consultados os planos de aulas dos professores, cadernos de geometria de alunosde 7a série e trabalhos envolvendo angulos. As conclus es básicas a que se chegou gravitam em torno de dois póloscomplementares: os professores informantes, em sua ampla maioria, demonstraram deficiência no conhecimento decomo melhorar o aprendizado do aluno com rela o ao conceito de angulo, a fim de que estes compreendam aspropriedades das figuras e das rela es geométricas; ou seja, a prática desses professores, também majoritariamente,afasta-se das orienta es que devem ser fornecidas aos alunos de 7a série, na aplica o de angulos. Foi ainda possívelconstatar que o ensino de conceito de angulo merecia uma aten o especial, por ser fundamental para a compreens oda maioria das propriedades das figuras e das rela es geométricas que o ensino formal pretende fornecer aoseducandos, na escola.It seeks to address this work on the implementation of angles contained in textbooks and practice inthe classroom with students from grade 7. At first it is a brief comment on proposals that advocate the use ofmanipulatives to teach geometry. Then we present a short study on how textbooks treat the subject teaching angles.Subsequently, we present the study of students in a seventh grade of a elementary school in the city of Igarapava(SP). During one semester, the researcher collected data through interviews, observation in the classroom and atmeetings of the Board of Class. Were also consulted lesson plans for teachers, books geometry grade 7 students andwork involving angles. The basic conclusions arrived at gravitate around two complementary poles: teachersinformants, the vast majority, demonstrated lack of knowledge regarding how to improve student learning in relationto the concept of angle, so that they understand the properties of figures and geometrical relations, ie, the practice ofthese teachers also overwhelmingly