Aktivitetsbasert pedagogikk; en studie av bachelorstudenters utvikling av handlingskompetanse gjennom aktivitetsbasert pedagogikk

M let med artikkelen er synliggj re hvordan bachelorstudenter i ergoterapi kan utvikle profesjonell handlingskompetanse gjennom aktivitetsbasert pedagogikk. P bakgrunn av dette gjennomf rte vi kvalitative fokusgruppeintervju med 12 ergoterapeutstudenter som hadde deltatt i undervisningsopplegget “Aktivitetsgrupper-lede og delta”. Datamaterialet ble analysert etter retningslinjer for fenomenologisk basert meningskondensering. Studentene diskuterte sine erfaringer og det kom tydelig fram at undervisningsopplegget ga dem muligheter til bruke sitt engasjement og sin kreativitet i valg av aktiviteter for sin simulerte aktivitetsgruppe. Videre fikk de muligheter til oppdage sider ved anvendelse av aktiviteter for ulike pasienter, som de ikke kunne forst uten integrering av teori i praktisk ferdighetstrening. Ved planlegging, gjennomf ring og refleksjon over lede og delta i aktivitetsgrupper, opp vet de evnen til handlingsrefleksjon. Aktivitetsbasert pedagogikk kan bidra til utvikling av profesjonell handlingskompetanse og det er behov for b de teoretiske og praktiske l ringsformer. Funnene ble diskutert i lys av pedagogisk handlingsteori.