Comprensión lectora de un examen con aplicación de dos estrategias propedeúticas en estudiantes universitarios

En este artículo se analiza la manera de leer, comprender y evocar lo solicitado en un cuestionario o examen de exploración, aplicado a un grupo de estudiantes universitarios de un curso de introducción al método experimental, con versiones de alta y baja dificultad (con temática geométrica) y el desempe o mostrado en su resolución; empleándose, para este fin, dos estrategias propedéuticas que favorecieran o no una lectura acuciosa o crítica del documento. Encontramos que la motivación promovida por los docentes, en cuanto a despertar el interés de los alumnos para participar de manera comprometida en lo que se examina, es coadyuvante para el logro de un resultado exitoso.