Trayecto laboral en el magisterio: los caminos para llegar a ser directivo escolar

Se identificaron los enfoques de apren-dizaje en estudiantes (N = 262) del Colegio de Ciencias y Humanidades, de los semestres segundo, cuarto y sexto. Se aplicó una versión adaptada del Cuestionario de Procesos y Estra-tegias de Aprendizaje (Cepa, por sus siglas en inglés) traducido al espa ol por Barca (1999) del cuestionario ori-ginal Learning Process Questionnaire (lpq) de Biggs (1987b). La confiabili-dad del instrumento reportó un alfa de Cronbach de 0.83 y el análisis facto-rial permitió diferenciar dos factores principales que corroboran la validez de constructo. Predomina el enfoque superficial (40.1%), sobre el profundo (28.6%) y logro (31.3%). Se encontró una relación significativa entre califi-caciones bajas con enfoque superficial y calificaciones altas con enfoque pro-fundo. Los enfoques de aprendizaje no son simples o únicos, son dinámicos ya que puede predominar uno o combi-narse ante la tarea demandada.