MANAGEMENT TRAINING: THE GAP OF SKILLS BETWEEN STUDENTS AND TEACHERS FORMACIóN EN ADMINISTRACIóN: EL GAP DE COMPETENCIAS ENTRE ALUMNOS Y PROFESORES FORMA O EM ADMINISTRA O: O GAP DE COMPETêNCIAS ENTRE ALUNOS E PROFESSORES

This article is the result of research that aimed at verifying the way in which teachers and students in anAdministration course of a private university in S o Paulo perceive teaching skills. The aim was to highlightamong teachers an indication of competence in the teaching-learning process and how it is are perceived bystudents. For the concept of competence, the main references were Le Bortef (2003), Zarifian (2003), Fleuryand Fleury (2001) and Dutra (2004); for the discussion of teaching and learning, the authors analyzed werePerrenoud (2000) and Masetto (2003a, 2003b). The methodology used was based on qualitative, exploratory research, opting for the study of a single case aiming to increase the knowledge and enhance understandingon the subject of teaching skills. We used the Student’s t-test and the One-way-ANOVA as a way ofachieving the necessary reliability in dealing with the sample. The results of this study revealed di erences in the perception of teachers and students primarily on teaching skills and teaching strategies and, to a lesser extent, on the development of skills in students, where they revealed a greater impact than in thevision of the teachers. Este artículo es resultado de la investigación que tuvo como objeto la constatación de la forma por lacual profesores y alumnos de un curso de Administración, en una Universidad particular en la ciudad deS o Paulo, perciben las competencias docentes. El objetivo de la investigación fue descubrir entre losdocentes la indicación de las competencias en el proceso de ense anza-aprendizaje y como estas son percibidas por los alumnos. Sobre el concepto de competencias, las referencias principales fueron Le Bortef(2003), Zarifian (2003), Fleury y Fleury (2001) y Dutra (2004); y para la discusión de ense anza y aprendizaje, los autores analizados fueron Perrenoud (2000) y Masetto (2003a, 2003b). La metodologíautilizada fue relacionada en una investigación cualitativa de carácter exploratorio, optándose por el estudiode caso único, con el objetivo de profundizar el conocimiento y ampliar la comprensión sobre el tema de lascompetencias docentes. Se utilizó el test t de student y el test One-way-ANOVA como forma de obtener lanecesaria confiabilidad en el manejo con la muestra. Los resultados de este estudio revelaron diferencias en la percepción de los docentes y alumnos principalmente sobre las competencias docentes y las estrategias deense anza, y, de forma menos acentuada, sobre el desarrollo de competencias en los alumnos, donde estosindicaron encontrar un impacto mayor que en la visión de los