%0 Journal Article
%T MANAGEMENT TRAINING: THE GAP OF SKILLS BETWEEN STUDENTS AND TEACHERS FORMACI車N EN ADMINISTRACI車N: EL GAP DE COMPETENCIAS ENTRE ALUMNOS Y PROFESORES FORMA  O EM ADMINISTRA  O: O GAP DE COMPET那NCIAS ENTRE ALUNOS E PROFESSORES
%A Arnaldo Jos谷 Franˋa Mazzei Nogueira
%A Fabr赤cio C谷sar Bastos
%J Rege : Revista de Gestˋo
%D 2013
%I Universidade de S?o Paulo
%X This article is the result of research that aimed at verifying the way in which teachers and students in anAdministration course of a private university in S o Paulo perceive teaching skills. The aim was to highlightamong teachers an indication of competence in the teaching-learning process and how it is are perceived bystudents. For the concept of competence, the main references were Le Bortef (2003), Zarifian (2003), Fleuryand Fleury (2001) and Dutra (2004); for the discussion of teaching and learning, the authors analyzed werePerrenoud (2000) and Masetto (2003a, 2003b). The methodology used was based on qualitative, exploratory research, opting for the study of a single case aiming to increase the knowledge and enhance understandingon the subject of teaching skills. We used the Student＊s t-test and the  One-way-ANOVA as a way ofachieving the necessary reliability in dealing with the sample. The results of this study revealed di erences in the perception of teachers and students primarily on teaching skills and teaching strategies and, to a lesser extent, on the development of skills in students, where they revealed a greater impact than in thevision of the teachers. Este art赤culo es resultado de la investigaci車n que tuvo como objeto la constataci車n de la forma por lacual profesores y alumnos de un curso de Administraci車n, en una Universidad particular en la ciudad deS o Paulo, perciben las competencias docentes. El objetivo de la investigaci車n fue descubrir entre losdocentes la indicaci車n de las competencias en el proceso de ense anza-aprendizaje y como estas son percibidas por los alumnos. Sobre el concepto de competencias, las referencias principales fueron Le Bortef(2003), Zarifian (2003), Fleury y Fleury (2001) y Dutra (2004);   y para la discusi車n de ense anza y aprendizaje, los autores analizados fueron Perrenoud (2000) y Masetto (2003a, 2003b). La metodolog赤autilizada fue relacionada en una investigaci車n cualitativa de car芍cter exploratorio, opt芍ndose por el estudiode caso 迆nico, con el objetivo de profundizar el conocimiento y ampliar la comprensi車n sobre el tema de lascompetencias docentes. Se utiliz車 el test t de student y el test One-way-ANOVA como forma de obtener lanecesaria confiabilidad en el manejo con la muestra. Los resultados de este estudio revelaron diferencias en la percepci車n de los docentes y alumnos principalmente sobre las competencias docentes y las estrategias deense anza, y, de forma menos acentuada, sobre el desarrollo de competencias en los alumnos, donde estosindicaron encontrar un impacto mayor que en la visi車n de los
%K Administra  o
%K Compet那ncias
%K Ensino-Aprendizagem.
%U http://www.revistas.usp.br/rege/article/view/49879