CURRíCULO E A ES AFIRMATIVAS: perspectivas multiculturais

Entendendo que a educa o n o é neutra, e que, por si só, n o tem a capacidade de encarar os problemas sociais existentes sem a tomada de uma posi o positiva e afirmativa por parte dos agentes envolvidos na constru o do currículo, já que este, por sua vez, tem um caráter político, social e de rela es de poder, percebe-se a influência que o mesmo pode ter ou efetuar sobre as políticas e os processos educativos, agindo como reprodutores ou transformadores da realidade. As a es afirmativas para adentro dos muros da educa o formal se tornam inviáveis se, em suas dimens es, os processos educacionais n o forem estabelecidos em currículos com perspectivas multiculturais. Assim, percebe-se que, as perspectivas curriculares multiculturais trazem para as a es afirmativas, a possibilidade de concretiza o dos seus objetivos, além do fato de n o só legitimar o acesso de minorias de grupos, como também ratificar e favorecer a permanência e o auxílio a tais minorias.