OFICIALIDADE DE UMA PROPOSTA CURRICULAR COMO RECONTEXTUALIZA O DO DISCURSO CRíTICO: UMA LEITURA SOBRE A TRAJETóRIA CONSTRUíDA EM SANTA CATARINA

No presente artigo o autor interpreta, sob a ótica das teorias pós‐críticas de currículo, o movimento de constitui o da Proposta Curricular de Santa Catarina ‐ uma política de currículo implantada a partir de 1988 para toda a Rede Pública de ensino do Estado e quetraz como marca a op o teórica pelo materialismo histórico e dialético e pela abordagem histórico‐cultural. Apoiando‐se em autores como Bernstein (1996 e 1998) Lopes (2005 e 2008), McLaren (2000), Hall (2003) e Ball (1998), o autor defende que apesar dessa demarca oteórica, os textos que comp em a referida proposta evidenciam discursos recontextualizados e hibridizados, processos esses que incluem tradu o, desterritorializa o e reterritorializa ode sentidos e significados. Sob esse enfoque, o autor problematiza a idéia de pureza, fidelidade e originalidade expressada pelos coordenadores e autores da proposta e aponta tra os que denotam seu caráter regulativo, prescritivo e contraditório. O texto é parte de uma pesquisa coordenada pelo autor que objetiva analisar as implica es pedagógicas decorrentes da implanta o da Proposta Curricular de Santa Catarina na Rede Pública de Ensino.