PROJETO POLíTICO PEDAGóGICO COMO ESPA O DISCURSIVO NA PRáTICA SOCIAL DA ESCOLA

Esta pesquisa tem como objeto de investiga o os discursos sobre os Projetos Políticos Pedagógicos (PPP), entendendo-os como espa os discursivos, permeados de negocia o e disputa de posi es de poder, durante o processo da sua elabora o e vivência, por se constituírem produto e produtor de discursos híbridos que circulam no espa o escolar. Nessa perspectiva, analisa os discursos que permeiam o processo de constru o e implementa o do PPP em uma escola pública da rede municipal de ensino de Jo o Pessoa/PB, a partir das vozes de gestores, professores e especialistas. Assume-se a Análise Crítica do Discurso (ACD) como metodologia, com base nos preceitos teóricos metodológicos de Norman Fairclough (2001). O referencial teórico sustenta-se em autores e autoras como MACEDO (2007), PEREIRA (2004, 2007, 2008), SANTOS (2002, 2004, 2005), VEIGA (1998, 2003, 2006) DE ROSSI (2003, 2006), BALL (2001), DALE (2009), que discutem as políticas educacionais e o Projeto Político Pedagógico, provocando reflex es no espa o da escola. A análise textual e discursiva constata que a discuss o sobre o PPP na escola é um processo embrionário, que apresenta dificuldades remetidas à pouca participa o e à falta de conhecimento dos sujeitos sobre o tema. No entanto, parece existir comprometimento e consciência, por parte de alguns desses sujeitos, da necessidade de sua participa o, considerando que a constru o do PPP tem como princípios básicos a autonomia e a gest o democrática. Os resultados desta pesquisa sinalizam que o PPP é um espa o discursivo permeado de conflitos e de negocia es, porém necessários para o processo de constru o da identidade curricular da escola. A concep o de PPP, revelada nos discursos, apresenta-o como uma prática discursiva que n o o restringe, apenas, a um documento.