O CURRíCULO E O SEU PLANEJAMENTO: CONCEP ES E PRáTICAS

O presente ensaio objetiva tecer uma discuss o sobre como diferentes concep es de currículo configuram as práticas de planejamento curricular na escola. Trata-se de uma reflex o possibilitada pelo trajeto teórico percorrido em meu Mestrado, concluído em 2005 junto ao Programa de Pós-Gradua o em Educa o da Universidade Federal de Mato Grosso. A discuss o é tecida diante da quest o: como as concep es de currículo construídas historicamente podem configurar as práticas de planejamento curricular na escola? Assim, comento brevemente a concep o da teoria crítica curricular a partir de um diálogo, especialmente, com Sacristán (1998), McLaren (1997) e Lopes e Macedo (2002). Em seguida, trato de justificar meu posicionamento crítico para, pouco depois, passar à discuss o do planejamento curricular e de suas características a partir de duas diferentes perspectivas: currículo como produto e como processo.