Professor da educa o inclusiva: reflex es a partir de uma abordagem curricular compreensiva

http://dx.doi.org/10.5902/1984686X5223 A política educacional brasileira de inclus o pode ainda ser considerada recente. Denota-se nesse processo a atua o dos agentes educacionais que podem efetivar essa proposta da inclus o dos alunos com necessidades educacionais especiais, a partir da legisla o vigente. Esse estudo do tipo bibliográfico focal tem como objetivo descrever as transforma es socioculturais e educacionais frente aos avan os da ciência, buscando uma interpreta o das modifica es e necessidade de mudan a na forma o do professor, valorizando o desenvolvimento de a es na perspectiva da educa o inclusiva. Constatou-se que quatro fatores vinculados ao processo de forma o e atua o dos professores s o preponderantes para uma análise que permita a atua o do professor tendo em vista a efetiva inclus o. S o eles: transforma es socioculturais e educacionais, currículo, aspectos subjetivos da pessoa do professor e o processo de ensino. Conclui-se que a atua o do professor na contemporaneidade, para além de sua forma o inicial requer compreens o. Compreens o para uma atua o inovadora e capaz de alcan ar os objetivos da inclus o escolar. Palavras-chave: Inclus o; Educa o especial; Professor.