Principes, modalités et enjeux de l’évaluation des activités des professeurs d’université au Québec

L’article vise à dégager les principes (le pourquoi) et les modalités (le comment) de l’évaluation des activités des professeurs d’université au Québec. Nous retenons comme vecteurs les trois missions de l’université québécoise : l’enseignement, la recherche et le service à la collectivité. Notre réflexion est organisée autour de questions génériques inspirées par Abernot (1996). Mais auparavant, nous présentons le contexte ayant contribué à la formalisation de l’évaluation de ces activités. En conclusion, nous illustrons quelques enjeux. Ces évaluations contribuent à accro tre la qualité, la pertinence et l’efficience des activités des professeurs d’université au Québec. Toutefois, ces concepts ne sont pas neutres et riment de plus en plus avec la volonté affirmée de mieux servir les intérêts du marché mondialisé. This article aims to present the principles (why) and methods (how) of the evaluation of the activities of university professors in Québec, using as points of reference the three missions of the university : teaching, research, and community service. Our paper is organized around generic questions inspired by Abernot (1996). First, we present the context having contributed to the formalization of the evaluation of the activities. In conclusion, we illustrate some of the possible impacts. These evaluations contribute to increased quality, relevance and efficiency of the professors’ activities in Québec. However, these concepts are not neutral and increasingly concord with the expressed desire to better serve the interests of the world market.